Дополнительная общеобразовательная программа Сказочные лабиринты игры

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 66 комбинированного вида»
МДОУ «Д/с № 66»

ПРИНЯТО:
педагогическим советом
протокол № 1
от «31» октября 2022г.

УТВЕРЖДЕНА:
приказом № 01-10/113
от «31» августа 2022г.

Дополнительная общеобразовательная программа
«СКАЗОЧНЫЕ ЛАБИРИНТЫ ИГРЫ»
социально-педагогической направленности.
Возраст воспитанников: 5-7 лет.
Срок реализации: 2 года.

Фондеркина Ева Левкиевна
Канева Юлия Анатольевна
воспитатели

Ухта
2022 год

СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Учебный план
3. Календарно-тематическое планирование
4. Календарно-учебный график
5. Планируемые результаты
6. Комплекс организационно-педагогических условий
7. Список литературы
8. Приложение. Педагогическая диагностика

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная программа «Сказочные лабиринты игры» относится к естественнонаучной направленности.
Актуальность
Дошкольный возраст – период активной познавательной деятельности. В это время
происходит всестороннее развитие дошкольника. Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Основа интеллекта, его сенсорный опыт закладываются в первые годы жизни ребёнка.
В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщение
простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому развитию
восприятия, памяти, внимания, воображения. Это обусловлено тем, что у детей дошкольного возраста совершенствуется работа всех анализаторов, осуществляется формирование
функциональной дифференциации отдельных участков коры головного мозга, связей
между ними и движениями рук. Так же большую часть в будущей жизни ребёнка дошкольника играют и творческие способности.
Дети с высоким уровнем интеллекта и креативности уверены в своих способностях,
имеют адекватный уровень самооценки, обладают внутренней свободой и высоким самоконтролем. Проявляя интерес ко всему новому и необычному, они инициативны, успешно
приспосабливаются к требованиям социального окружения. Таким образом, если найти
ключи к развитию интеллектуальных и креативных способностей ребёнка, то открывается
возможность для становления многогранной личности дошкольника.
Образовательная программа по реализации дополнительных общеобразовательных
программ – дополнительных общеразвивающих программ «Сказочные лабиринты игры»
основана на технологии интенсивного развития интеллектуальных способностей у детей
В.В.Воскобовича.
Игровая технологии В.Воскобовича представляют собой форму взаимодействия детей и
взрослых через реализацию определенного сюжета. Развивающие игры дают возможность
проявлять творчество и детям и взрослым.
Многофункциональность игровой технологии обусловлена тем, что в каждой игре
можно решать большое количество образовательных и воспитательных задач, дети осваивают цифры или буквы; узнают и запоминают цвет, форму; тренируют мелкую моторику
рук; совершенствуют речь, мышление, внимание, память, воображение
Одним из важных особенностей игровой технологии – игровое обучение детей дошкольного возраста. Взрослый от имени персонажа, через методическую сказку, в которой заложена игровая мотивация, задает вопросы, задачи и задания. Таким образом, выстраивается процесс обучения игра-сказка.
Игровая технология создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие
творческих способностей ребенка, дают ребенку возможность воплощать задуманное в
действительность.

Образовательная программа по реализации дополнительных общеобразовательных
программ – дополнительных общеразвивающих программ «Сказочные лабиринты игры» это модель развивающего обучения детей старшего дошкольного возраста с поэтапным
использованием игр и постепенным усложнением образовательного материала.
На 1 этапе - дошкольник, при помощи обследовательских действий знакомиться с цветом, формой, усваивает некоторые представления.
На 2 этапе- с помощью образца запоминает символы, понятия.
На 3 этапе - знакомится с закономерностями, принципами взаимодействия (увеличение,
сложение, трансформация), планирование своих действий.
Постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддерживать
детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. Интенсивному развитию
способствует и продуктивная деятельность, осуществляемая в «зоне ближайшего развития». В каждой игре ребёнок всегда получает какой-то «предметный» результат. Интеллектуальные разноплановые задачи, вопросы, упражнения направлены на использование
различных видов мышления - наглядно-действенного, наглядно-образного и словеснологического. У детей развиваются психические процессы: внимание, память, мышление.
Постепенно осваивают: буквы, цифры. Узнают и запоминают цвет, форму, тренируют
мелкую моторику рук, совершенствуют речь.
Адресат программы - воспитанники ДОУ 5-7 лет.
Объем программы 32 учебных часа.
Форма организации занятий: Наряду с групповой формой работы во время занятий
осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к воспитанникам.
 Совместная игровая познавательная деятельность.
 Логико - математические игры.
 Самостоятельная игровая деятельность.
 Интегрированные игровые занятия.
Режим занятий. Продолжительность занятия в старшем дошкольном возрасте 5-6 лет не
более 25 минут; в старшем дошкольном возрасте 6-7лет не более 30 мин. Количество занятий в неделю - 1 раз. Всего за год – 16 часов.
Срок освоения программы: 1 учебный год.
Количество обучающихся в группе: 15-16 человек.
Цель программы: Совершенствовать память, воображение, внимание, восприятие логического и творческого решения, речь детей старшего дошкольного возраста.
Задача программы:
Формирование базисных представлений (об окружающем мире, математических), речевых умений.
Развитие у ребенка познавательного интереса, желание и потребности узнать новое.
Развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и подхода к явлениям и объектам окружающей действительности.
Развитие воображения, креативности мышления(умение гибко, оригинально мыслить,
видеть обыкновенный объект под новым углом зрения.)

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Первый год обучения (5-6 лет)
№

Наименование разделов, тем

Количество часов
(1 год обучения)

Всего

Двухцветный квадрат

Двухцветный квадрат.

Двухцветный квадрат

Четырехцветный Квадрат

Четырехцветный Квадрат.

«Чудо- крестики»

«Чудо -крестики»

«Путешествие в Фиолетовый лес

«Нетающие льдинки

Прозрачный квадрат

«Нетающие льдинки озера Айс»

«Поляна золотых плодов»

Геоконт

Большой Геоконт, маленький на каждого, цветные резинки

Геоконт

Геовизор

«Волшебные забавы»

Прозрачная цифра»

«Прозрачная цифра»

«Чудо соты»

«Чудо соты

Чудо соты»

«Чудо соты»

«Путешествие в Фиолетовом лесу»

«Ворон Метр, малыш Гео и обитатели
фиолетового леса»
Творческий отчет.
всего

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Второй год обучения (6-7 лет)
№

Наименование разделов, тем

Количество часов
(1 год обучения)

Всего

«4-х цветный квадрат»

«4-х цветный

«Геконт»

«Геоконт» «Геовизор»

«Чудо крестики» №2

Чудо соты» №2

Чудо соты»№2

«Чудо соты» №2

«Нетающие льдинки озера Айс»

квадрат»

«Прозрачный квадрат»

«Прозрачные льдинки»

«Прозрачные цифры»

Прозрачные цифры»

«Прозрачные цифры»

Математические корзинки

«Копилка цифр»

«Космическое путешествие»

«Чудо-цветики»

«Чудо цветики

Итоговое мероприятие совместно с
родителями (творческий отчет)
всего

3. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Первый год обучения (5-6 лет)
Тема занятий
Двухцветный
квадрат

Программное содержание

Знакомство с игрой. Знакомить со свойствами
предметов (размер, форма, сторона, угол, вершина). Уточнить представление о форме (квадрат,
прямоугольник ,треугольник
Двухцветный
Учиться относить свойство предмета с предлоквадрат.
женным образцом, выполнять задания по схеме
сложения фигур
ДвухцветУчить устанавливать связи и зависимости между
ный квадрат.
группами предметов по количеству углов и сторон.
ДвухУчить конструировать фигуры по собственному
цветный квадрат замыслу, уметь объяснить последовательность работы, дать словесную инструкцию.
Четырехцветный Знакомство с игрой. Продолжать осваивать конКвадрат
структор. Учить сортировать фигуры по заданному
условию. Развивать тактильные ощущения
Четырехцветный Учить складывать фигуры по схеме и заданным
Квадрат.
условиям. Развивать наблюдательность.
«Чудо- крестики»
«Чудо крестики»
«Путешествие в

Материалы и оборудование
Двухцветный квадрат
на каждого ребенка

Количество
часов
1

Двухцветный квадрат
на каждого ребенка.

Двухцветный квадрат
на каждого ребенка

Двухцветный квадрат
на каждого ребенка.

Четырехцветный
Квадрат на каждого
ребенка
Четырехцветный
Квадрат на каждого
ребенка.
Знакомство с игрой. Продолжать осваивать кон- «Чудо крестики» на
структор. Учить сортировать фигуры по заданному каждого ребенка.
условию. Развивать тактильные ощущения.
Закрепить название геометрических фигур, закре- «Чудо крестики» на
пить счет, учить перечислять признаки сходства и каждого ребенка, схеразличия, принимать участие в играх соревнова- мы
тельного характера.
Закрепить умение складывать предметные формы

Дата
проведения

Дата проведения (факт)

Фиолетовый лес

по схемам, по собственному замыслу, конструировать фигуры по замыслу, воспитывать творческое
воображение, развивать мелкую моторику, формировать умение анализировать, составлять схему.

2-х цветный и 4-х
цветный квадрат. Чудо
крестики 2, схемы, фиолетовый лес, герои.

«Нетающие
льдинки

Познакомить с игрой. Учить сортировать фигуры,
устанавливать связь и зависимости между группами. Учить определять часть и целое используя
приемы наложения. Развивать внимание, пространственное мышление.
Поддерживать инициативу детей в самостоятельной деятельности использовать знакомые игры,
конструировать фигуры прикладыванием нескольких пластинок друг к другу с опорой на схемы
различные по масштабу.
Поставить перед детьми задачу выбрать те льдинки из которых можно собрать квадрат, т.е сделать
льдинку цветной. Каждый должен мысленно сложить квадрат, назвать геометрическую фигуру,
входящую в его состав, и проверить себя
Учить детей другому варианту игры с прозрачным
квадратом «вертикальное домино». Совершенствовать приобретенные навыки в совместной игре
со сверстниками.
Вспомнить персонажей сказки. Закрепить название геометрических фигур, место их расположения на прозрачном квадрате, активировать в речи
слова. Справа-слева, вверху-внизу. Развивать внимание, память, речь.
Научить детей закономерности продолжать ряд
(«льдинки» с маленькими, средними треугольниками и трапециями. Следующей будет пластинка с
большим треугольником.

Прозрачный квадрат на
каждого ребенка

Прозрачный квадрат на
каждого ребенка, 2-х
цветный и 4-х цветный
квадрат.

Прозрачный
квадрат

Прозрачный
квадрат
Прозрачный
квадрат

«Нетающие
льдинки озера
Айс»

«Поляна золотых плодов»
Геоконт

Большой Геоконт, маленький
на каждого,
цветные резинки
Геоконт
Геовизор

Геовизор

«Волшебные забавы»

Прозрачная
цифра»

Познакомить детей с игрой геоконт. Учить ориентироваться на игровом поле, развивать творческие
способности детей и речь.
Знакомить детей с умением делить игровое поле
пополам создавать рисунок симметрично на другой половине, учить детей работать в паре. Развивать пространственную ориентировку на
плоскости

Большой Геоконт, маленький на каждого,
цветные резинки.
Большой Геоконт, маленький на каждого,
цветные резинки

Закрепить порядковый счет в пределах десяти.
Учить выкладывать фигуры изменяя их форму путем добавления сторон, углов меняя цвет, местоположение на плоскости (вверх, вниз, вправо, влево)
Учить конструировать различные предметы фигуры по образцу («одежда», »транспорт», посуда» по
замыслу.
Знакомство с конструктором. Учиться переносить
с листа бумаги рисунок, отмечая центр и лучи на
конструктор геоконт.

Большой Геоконт, маленький на каждого,
цветные резинки

Учиться переносить с листа бумаги рисунок, отмечая центр и лучи на конструктор геоконт.
Закрепить навыки работы с геовизором, геоконтом, переносить с листа бумаги рисунок. Развивать
пространственную ориентировку на плоскости.
Учиться переносить с листа бумаги рисунок, отмечая центр и лучи на конструктор геоконт.
Познакомить детей с игрой и с ее правилами.
Упражнять детей в выкладывании цифр, развивать
творческую инициативу, самостоятельность,

Большой Геоконт, маленький на каждого,
цветные резинки
Большой Геоконт, маленький на каждого,
цветные резинки,
геовизор, карандаши
Большой Геоконт, маленький на каждого,
цветные резинки,
геовизор, карандаши
Большой Геоконт, маленький на каждого,
цветные резинки,
геовизор, карандаши,
герои.
Игра «Прозрачная
цифра»

«Прозрачная
цифра»
«Прозрачная
цифра»

«Прозрачная
цифра»
«Чудо соты»

мышление
Закреплять правила игры. Упражнять детей в выкладывании цифр по признакам, развивать творческую инициативу, самостоятельность, мышление.
Дать установку детям что цифры 0, 1,5складываются из синих полосок. Цифры 2,4,7-из
зеленых.3,9-из красных.6,8 из желтых. Загадать загадку: «Что нужно сделать, чтобы превратить шестерку в девятку или восьмерку в девятку и т.д.
Упражнять детей в выкладывании цифр по предложению взрослого.

«Путешествие в
Фиолетовом лесу»

Знакомство с игрой, сказочным сюжетом. Закрепить сенсорные эталоны: форма, цвет, величина.
Учить складывать фигуры из частей по схемам
различного масштаба. Развивать глазомер, внимание, мышление.
Учить детей ориентироваться по сенсорным эталонам, помочь освоить игры различной сложности. Развивать познавательные творческие способности
Учить определять на ощупь геометрические фигуры, учить группировать фигуры по одному, двум
признакам (форма, цвет). Развивать внимание память, мышление
Учить группировать фигуры по трем признакам
развивать самостоятельность. Воспитывать желание помочь сказочному герою.
Выявить уровень развития познавательных процессов у детей старшего возраста, через использование развивающих игр.

«Ворон

Развитие познавательного интереса, наблюдатель-

«Чудо соты

Чудо соты»

«Чудо соты»

Метр,

Игра «Прозрачная
цифра»

Игра «Прозрачная
цифра», схемы, таблицы

1
Игра «Чудо соты»,
схема.
Игра «Чудо соты»,
схема.

Игра «Чудо соты»,
схема, мешочек.

Игра «Чудо соты»,
схема, сказочный герой.
Большой Геоконт, маленький на каждого,
цветные резинки

2 цв. квадрат, большой

малыш Гео и
обитатели фиолетового леса»
Творческий отчет.

ности, исследовательского подхода к явлениям и
подхода к явлениям и объектам окружающей действительности. Развитие воображения, умения
гибко, оригинально мыслить. Формирование базисных представлений речевых умений.

Геоконт, маленький на
каждого, цветные резинки, чудо – соты, чудо- крестики, схемы,
герои.

Второй год обучения 6 -7 лет
Тема занятий
«4-х цветный
квадрат»
«4-х цветный
квадрат»
«Геконт»

Программное содержание

Материалы и оборудование
Учить складывать фигуры по схеме и заданным 4-х цветный квадрат на
условиям. Развивать воображение, Уметь объяс- каждого ребенка
нять последовательность работы, дать словесную
инструкцию.
Помочь героям вернуть цвет по схеме 11, 12,13.
4-х цветный квадрат на
каждого ребенка

Познакомить с понятием «луч», «отрезок», «прямая», «кривая». Учить их замечать и выкладывать
на геоконте.
«Геоконт»
Учить зарисовывать план Геоконта на листе бума«Геовизор»
ги. Различать центр и лучи, учит ставить точки и
соединять их. Развивать процессы внимания, операции логического и творческого мышления, воображение, речи. Учить рисовать геометрические
фигуры по заданным точкам, конструировать геометрические фигуры и различные формы. Развивать творческие способности самостоятельность.
«Чудо крестики» Продолжать осваивать конструктор головоломку.
№2
Учить конструировать из деталей головоломки
различные модели «самолетов», «бабочек».

. Количество
часов
1

«Геоконт», фломастеры, листок бумаги.

Развивающие
игры
В.Воскобовича «Геоконт»,
«Геовизор»
фломастеры,
листок
бумаги.

«Чудо крестики» №2
на каждого ребенка

Дата проведения

Дата проведения (факт)

«Чудо крестики» Предложить сложить картину из конструктора№2
головоломки одну сложную картинку и придумывать рассказ.
«Чудо крестики» Поддерживать инициативу детей в самостоятель№2
ной деятельности использовать знакомые игры.
«Чудо крестики» Придумывать сюжеты и фигур, складывать ее из
№2
деталей головоломки. Обводить на листе бумаги, и
сочинять и рассказывать сказку.
Чудо соты» №2
Продолжать осваивать конструктор головоломку.
Учить конструировать из деталей головоломки
различные модели «самолетов», «бабочек».
Чудо соты» №2
Предложить сложить картину из конструктораголоволомки одну сложную картинку и придумывать рассказ.
Чудо соты»№2
Поддерживать инициативу детей в самостоятельной деятельности использовать знакомые игры.
«Чудо соты» №2 Придумывать сюжеты и фигур, складывать ее из
деталей головоломки. Обводить на листе бумаги ,
и сочинять и рассказывать сказку.
«Нетающие
Продолжать осваивать игру. Учить выкладывать
льдинки озера
из «Льдинок» по показу. Игровое задание «ВылоАйс»
жи точно такой же из «Льдинок».»

«Прозрачный
квадрат»

«Прозрачные
льдинки»

«Чудо крестики» №2
на каждого ребенка

«Чудо крестики» №2
на каждого ребенка
«Чудо крестики» №2
на каждого ребенка

«Чудо соты» на каждого ребенка

Чудо соты» на каждого
ребенка
«Чудо соты» на каждого ребенка

Продолжать осваивать
игру. Учить выкладывать из «Льдинок» по
показу. Игровое задание «Выложи точно
такой
же
из
«Льдинок».»
Научить детей описывать каждую из льдинок. Ор- «Прозрачный квадрат»
ганизовать игру «Кто быстрей сложит девять на каждого ребенка
квадратов» . Самостоятельно конструирует любым
способом девять квадратов на время, соревнуясь
друг с другом.
Научить детей описывать каждую льдинку, доста- «Прозрачные льдинки»
вая ее из «Волшебного мешочка» ,перечисляя ее на каждого ребенка

«Прозрачные
льдинки»
«Прозрачные
льдинки»
«Прозрачные
льдинки»
«Прозрачные
цифры»
Прозрачные
цифры»
«Прозрачные
цифры»

«Прозрачные
цифры»
Математические
корзинки

Математические
корзинки

геометрические признаки. Учить отгадывать
название фигур по описанию
Учить определять закономерность последовательности фигур, выбирая самостоятельно необходимую пластинку из трех предложенных взрослых.
Учить самостоятельно собирать квадрат из предложенных «Льдинок», сделать «Льдинку» цветной
. Самостоятельно называть геометрические фигуры входящие в состав «Льдинки»
Продолжить игры на поиск закономерности. Придумать продолжение сказки «Нелетающей льдинки»
Продолжать осваивать правила игры, упражнять
детей выкладывании цифры, развивать творчество, самостоятельность мышление.
Упражнять детей в выкладывании цифр
5,6,7..Развивать творческую инициативу, самостоятельность и мышление.
Закрепить правило из каких цветных полосок
складываются цифры.0,1,5- синие полоски 2,4,7зеленые . 3,9- красные. 6,8-желтые. Загадать загадку, «как 3 5 в пятерку перевернув только одну пластинку или 8 в 9 и тд.»
Упражнять детей в складывании разноцветных и
одноцветных цифр- карточкой схемой
Знакомство с персонажами сказки, Ежик-1, Лиса9, Зайка-2, Обезьяна -8. Если в корзину положить
грибы, она превратиться в волшебную корзину.
Это десяток который называется «ДЦАТЬ» учить
находить соответствующие корзинки, называть
пары, заполнять их грибками.
Знакомство со вторым десятком, развитие внимания, мышления, памяти.

«Прозрачные льдинки»
на каждого ребенка

Прозрачные цифры»
на каждого ребенка

«Прозрачные цифры»
на каждого ребенка

«Прозрачные цифры»
на каждого ребенка
Игра «Математическая
корзинка» на каждого
ребенка

Игра «Математическая
корзинка» на каждого

Математические
корзинки

Закрепить счет прямой, обратный в пределах двух
десятков.

«Копилка цифр»

Знакомство с игрой. Активизировать познавательный интерес детей. Использовать задание возрастающего и убывающего вида (через одну, две,…)
Продолжить закреплять полученные навыки, выполнять задания на обобщение, классификацию
по 2-3 признакам, закрепить счет, ориентировку в
пространстве, знание геометрических фигур, развивать память, внимание, творчество.
Знакомство со сказочным сюжетом, новой игрой,
дать знания о ча-сти, целом.
Учить детей определять конструировать различные фигуры из частей, развивать воображение,
мелкую моторику, воспиты-вать стремление помогать сверстнику объ-единять сюжет, развивать
речь.
Знакомство детей с одной четвертой Игра
частью, учить сравнивать целое и часть, что больше, что меньше. Развивать внима-ние, мышление,
самостоятельность.
Учить определять количественный состав из единиц, путем наложения лепестков, формировать
умение осуществлять действия в соответ-ствии с
последовательностью. Развивать логическое мышление, сообразительность
Выявить уровень развития познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста

«Космическое
путешествие»

«Чудо-цветики»
«Чудо-цветики»

«Чудо цветики

Итоговое мероприятие совместно с родителями (творческий отчет)

ребенка
Игра «Математическая
корзинка» на каждого
ребенка
«Цифры из «цифроцирка» на каждого ребенка
Цифры из «цифроцирка» на каждого ребенка, геоконты, волшебные квадраты, цифры

Игра «Чудо-цветики

Игра «Чудо-цветики»

«Чудо-цветики

Игра «Чудо-цветики

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Первый год обучения 5-6 лет

Дата начала учебного года
03.10.2022

Дата окончания учебного
года
31.05.2023

количество
учебных
недель
32

сроки контрольных
процедур

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Второй год обучения 6-7 лет

Дата начала учебного года

Дата окончания учебного
года

количество
учебных
недель

сроки контрольных
процедур

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 Сенсорные эталоны (цвет, форма, величина )
 Свойства (геометрические фигуры, структурные элементы (сторона, угол, их количество, обобщающие понятия)
 Преобразовать одни геометрические фигуры в другие ;
 Пространственные отношения;
 Знакомятся с планом, как уменьшенным, смоделированным отношением между
предметами;
 Отношения и зависимости части и целого;
 Количественное значение числа, получаемого в результате со считывания элементов, частей;
 Значение цифр, состав чисел второго десятка, состав чисел из двух меньших;
 Алгоритмы, выполнение действий по знакомым образованиям, определением последовательности действий, чтение схем, способа и пути выполнение действий

6. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Развивающие игры Воскобовича
Игры на развитие сенсорных способностей: ( Геоконт (конструктор), Геовизор «Чудо головоломки», «Математическая корзинка»
Игры на внимание: «Прозрачный квадрат»
Игры на развитие логического мышления: «Квадрат Воскобовича» 2х цветный и 4х цветный, «Геоконт»
Игры на развитие творческого мышления: Квадрат Воскобовича 4х цв., «Чудо крестики»,
«Чудо соты»
Игры на развитие речи: «Геоконт», «Прозрачный квадрат»
Игры на развитие воображения: «Чудо соты», «Чудо крестики», «Прозрачный квадрат»

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Воскобович В.В. «Технология «Сказочные лабиринты игры» - СПб: «ДЕТСТВО
ПРЕСС» - 2008.
2.Харько Т.Г. Методика познавательно- творческого развития дошкольников (ранний и
младший возраст) -СПб: «ДЕТСТВО- ПРЕСС» 2011.
3.Нищева Н.В. Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР. СПб:
«ДЕТСТВО ПРЕСС»
4.Михайлова З.А. Предматематические игры младший дошкольный возраст., -СПб «ДЕТСТВО ПРЕСС» 2013.
5.Бондаренко Т.М. Диагностика педагогического процесса в ДОУ. - Воронеж - 2010.
6 .Воскобович В.В. Нетающие льдинки озера Айс. –СПб ,«ДЕТСТВО ПРЕСС» 2002.
7. Воскобович В.В. Тайна Ворона Метра, или об удивительных приключениях – превращениях квадрата.- СПб « ДЕТСТВО ПРЕСС» - 2010.
8. Михайлова З.А. Математика – это интересно. Игровые ситуации для детей дошкольного
возраста. СПб. - 2010.
9.Михайлова З.А. Чеплашкина И.Н. Диагностика освоения математических представлений: методические пособия для педагогов ДОУ. - СПб «ДЕТСТВО ПРЕСС» - 2002.
10. Михайлова З.А.Ю Иоффе Э.Н. Математика от 3х до 7лет: учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов.- СПб: «ДЕТСТВО -ПРЕСС» - 2001.
11.Непомнящая Р.Л. Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников. СПб: «ДЕТСТВО - ПРЕСС» - 2003.
12. Смоленцева А.А. Сурова О.В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. - СПб «ДЕТСТВО - ПРЕСС» - 2004.
13. Воскобович В.В. Малыш Гео ворон Метр и Я дядя Слава или сказка об удивительном
ГЕОКОНТЕ. - ООО «РИВ» - 2006.
14. Воскобович В.В Развивающие игры с дошкольниками и младшего дошкольного возраста. Сборник материалов по итогам 1 Всероссийской конференции
15 Воскобович В.В Развивающие игры с дошкольниками и младшего дошкольного возраста. Сборник материалов по итогам 2 Всероссийской конференции

16. Бандаренко Т.М Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играм Воскобовича.

Приложение
8. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
Качественная реализация дополнительной программы «Сказочные лабиринты игры» невозможна, без определения оценки индивидуального развития детей. Форма проведения
оценки индивидуального развития - наблюдение в процессе игры.
Критерии оценки:
3 балла: ребенок самостоятельно справляется, правильно отвечает на вопросы.
2 балла: ребенок справляется с заданием с помощью педагога.
1 балл: ребенок не справляется с заданием.
Результаты оценки:
от 30-до 21 балла – навык сформирован
от 20 до 11 баллов – навык на стадии формирования
от 10 и менее – навык не сформирован
Результаты оценки индивидуального развития заносятся в протокол.

Протокол оценки индивидуального развития детей старшего дошкольного возраста (5- 7 лет)